南京溧水经济开发区小学
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  • 开小:聚焦生本,提注阅读
  • 来源: 作者: 编辑: 时间:2018-11-16
  •    ——群力小学市级课题开题论证会暨小学语文“1+X”导师制(端义云组)活动顺利开展

    2018年11月15日下午,南京市“十三五”规划课题《农村小学语文“提注式”阅读的实践研究》开题论证会,暨小学语文“1+X”导师制(端义云组)活动在群力小学顺利开展。溧水区教师进修学校副校长、特级教师诸定国、溧水区教育局教科室章明副主任、溧水区教育局教研室徐军教研员、溧水区实验小学副校长、特级教师王祥连莅临指导。此次活动,开发区小学高度重视,陆校长、教科室陈主任到会。群力小学课题组成员,小学语文“1+X”导师制(端义云组)成员全程参与了活动。


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    本次课题开题论证会共三个环节。活动伊始,由群力小学三位教师分别带来低、中、高三个年段的课例。课例紧紧围绕课题展开,课堂氛围活跃。


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    随后,课题主持人耿美玲老师陈述开题报告。耿老师重点围绕课题的研究背景,课题的核心概念界定,课题研究的价值与主要观点,课题研究的目标与重点,课题研究的过程与方法,课题研究的可行性分析等几个方面进行了汇报。

    各位专家在认真听取课题组成员汇报的基础上,仔细研读了开题报告,对于课题的研究,作出了中肯的评价,提出了诸多宝贵的意见和建议。徐军教研员表示:现在课堂教学的实际情况是老师讲得多,教的痕迹重,采用提注式阅读的方法,在教师的引导下让学生抓住关键词句,自主研读、与文本对话,对学生学习语文有很大的帮助。课堂上思考、圈画、批注等每一步都要落到实处。特级教师王祥连表示:这里的“提”可以理解为提示、提问,更可以理解为“提要”,提取要点、把握要义、击中要害。在课堂上教师“提”学生需要、喜欢并有价值的的要点;“注”可以采用标注、评注、拓展性的“注”、仿注和创造性、批判性的“注”。可以运用工具书在预习时标注,可以联系日常生活提注,可以联系文本抓关键内容提注。特级教师诸定国认为研究过程中需要把握“提”和“注”之间的关系,并尝试去探讨几类文体、某一学段“提”和“注”的规律和科学的方法,这样课题的指向性会更强。教科室章明副主任肯定了此次开题,肯定了课题的意义,对课题予以了深度指导,帮助课题组成员明晰了后续研究的方向。


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    课题开题是学校开展教科研工作的新起点。本次开题论证会,对各课题组成员,以及小学语文“1+X”导师制(端义云组)成员来说,是一次高规格的科研专项培训,大家在聆听与交流中分享思路、启迪智慧,在收获科研方法的同时,更坚定了科研的信心,感受到科研的魅力。

    (撰稿:喻婧  审核:端义云)


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